jueves, 26 de febrero de 2015
miércoles, 25 de febrero de 2015
martes, 24 de febrero de 2015
LOS VERBOS
Vídeo realizado por el alumnado de 6º B sobre los verbos.
https://www.youtube.com/watch?v=EnTE-qH9ZQ8&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=EnTE-qH9ZQ8&feature=youtu.be
viernes, 20 de febrero de 2015
ADVERBIO
El adverbio
|
1.
El adverbio
En el
dibujo observamos que un coche corre mucho y un niño corre poco. Un árbol está cerca y otro está lejos. el profesor está hablando a los niños. Las palabras mucho y poco modifican al verbo
"corre". Las palabras cerca y lejos modifican al verbo "está".
El
adverbio es la parte invariable de la oración que sirve para modificar al
verbo, al adjetivo o a otro adverbio.
El
adjetivo califica o modifica al nombre. Ejemplos: pizarra negra, el pelo rubio.
El
adverbio modifica al verbo. Ejemplos: corre mucho, corre poco, el árbol está cerca, el árbol está lejos.
2. Contesta si las palabras subrayadas son adverbio o adjetivo:
Este
pianista toca bien
|
|
el
coche amarillo me gusta
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el
niño rubio es estudioso
|
|
el
tren corre mucho
|
|
este
coro canta bien
|
3. Funciones del adverbio. Son tres:
a) El
adverbio califica o determina al verbo. Ejemplos: te esperaré allí, Luis canta bien, el águila vuela pausadamente, el perro juega mucho, nos hemos encontrado hoy.
b) El
adverbio puede modificar el significado de un adjetivo. Ejemplos: era una casa bastante vieja (bastante modifica al adjetivo
vieja). Lutero es tristemente célebre, el jardín es muy hermoso.
c) El
adverbio también puede modificar a otro adverbio. Ejemplos: Montse hablaba muy bien (muy modifica al adverbio bien),
mi hermano ha llegado bastante pronto (bastante modifica al adverbio pronto).
4. Señala
si el adverbio subrayado modifica a un verbo, un adjetivo u otro adverbio
este
papel es muy blanco
|
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prefiero mucho más
el cine
|
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esta
orquesta toca bien
|
|
te
esperaré allí
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los
campos son muy extensos
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el
campo se halla bastante lejos
|
5. Clases de adverbios
Del
dibujo podemos decir que la liebre corre veloz y que la tortuga avanza lentamente. Las palabras veloz y
lentamente son adverbios.
Según el
significado los adverbios pueden ser:
DE LUGAR:
aquí, allí, cerca, lejos, dentro, fuera, delante, detrás, encima, debajo, etc.
DE
TIEMPO: hoy, ayer, mañana, tarde, pronto, ahora, antes, después, nunca, etc.
DE MODO:
bien, mal, así, como, apenas, y todos los que se pueden obtener con la
terminación -mente añadida a los adjetivos calificativos, como sabiamente,
rectamente, fácilmente, lentamente, etc.
DE
CANTIDAD: más, menos, nada, poco, bastante, mucho, demasiado, etc.
DE ORDEN:
primeramente, finalmente, últimamente, sucesivamente, etc.
DE
AFIRMACIÓN: sí, cierto, ciertamente, realmente, también, etc.
DE
NEGACIÓN: no, nunca, jamás, tampoco, etc.
DE DUDA:
acaso, quizá, tal vez, probablemente, etc.
6. Señala
la clase de estos adverbios:
bien
|
|
aquí
|
|
mucho
|
|
mañana
|
|
primeramente
|
|
quizá
|
|
ciertamente
|
|
nunca
|
7. Expresiones adverbiales
Son grupos de dos o más palabras que
equivalen a un adverbio. Ejemplos: se durmió entre dos luces, rechazó la
oportunidad sin más ni más, se enfrentó cara a cara, daba un paseo de vez en cuando, gritó de repente, salió disparado como una bala.
Aquí tenemos una página muy interesante para trabajar los adverbios
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1adpreco.htm
jueves, 19 de febrero de 2015
jueves, 12 de febrero de 2015
SAN VALENTÍN...
...¿Es
realmente San Valentín algo inventado por los centros comerciales?
Seguro
que has escuchado más de una vez que la celebración de San Valentín
es algo inventado por los centros comerciales para que la gente
compre regalos para sus enamorados... Veamos realmente si esto es así
o si estamos muy equivocados...
La historia
del día de San Valentín comienza en el siglo tercero con un tirano
emperador romano y un humilde mártir cristiano. El emperador era
Claudio III. El cristiano era Valentino. Claudio había ordenado a
todos los cristianos adorar a doce dioses, y había declarado que
asociarse con cristianos era un crimen castigado con la pena de
muerte. Cuando llegó la guerra, el emperador prohibió a los
soldados romanos casarse porque se pensaba que si estaban casados
luchaban peor y no rendían tanto en la batalla. ¡Claro! Tenían una
persona amada y no querían morir en la guerra.
Valentino
creía que esto era injusto y casaba a las parejas en clandestinidad.
Ni siquiera las amenazas de muerte le detenían de practicar sus
creencias. Valentino fue arrestado y enviado a prisión. Fue
condenado a muerte. Durante las últimas semanas de su vida, algo
impresionante sucedió. El carcelero, habiendo visto que Valentino
era un hombre de letras, pidió permiso para traer a su hija, Julia,
a recibir lecciones de Valentino. Julia, quien había sido ciega
desde su nacimiento, era una joven preciosa y de mente ágil.
Valentino le leyó cuentos de la historia romana, le enseñó
aritmética y le habló de Dios. Ella vio el mundo a través de los
ojos de Valentino, confió en su sabiduría y encontró apoyo en su
tranquila fortaleza.
"¿Valentino,
es verdad que Dios escucha nuestras oraciones?" Julia le
preguntó un día. "Si, mi niña. El escucha todas y cada una de
nuestra oraciones," le respondió Valentino. "¿Sabes lo
que le pido a Dios cada noche y cada mañana? Yo rezo porque pueda
ver. Tengo grandes deseos de ver todo lo que me has contado!"
Valentino le contestó, "Dios siempre hace lo mejor para
nosotros, si creemos en El." "Oh, Valentino, yo si creo en
Dios", dijo Julia con mucha intensidad. "Yo creo."
Ella se arrodilló y apretó la mano de Valentino. Se sentaron
juntos, cada uno en oración. De pronto, una luz brillante iluminó
la celda de la prisión. Radiante, Julia exclamó, "Valentino,
puedo ver, puedo ver!" "Gloria a Dios!" exclamó
Valentino.
En la
víspera de su muerte, Valentino le escribió una última carta a
Julia pidiéndole que se mantuviera cerca de Dios y la firmó "De
Tu Valentino". Valentino fue ejecutado el día siguiente, el 14
de febrero del año 270, cerca de una puerta que más tarde fuera
nombrada Puerta de Valentino para honrar su memoria. En el 496, el
Papa Gelasio I nombró a ese día como el de San Valentín. Fue
enterrado en la que es hoy la Iglesia de Praxedes en Roma. Cuenta la
leyenda que Julia plantó un Almendro de flores rosadas junto a su
tumba. Hoy, el árbol de almendras es un símbolo de amor y amistad
duraderos.
Otra
historia relata que San Valentín fue sacrificado porque se dedicó a
casar parejas aun cuando el emperador lo había prohibido. Al
parecer, el dirigente romano tenía la creencia de que los soldados
casados no eran tan buenos y eficientes como los solteros.
El
origen de las tarjetas
Antes de
que la Iglesia Cristiana estableciese la fiesta del Día de San
Valentín, los romanos celebraban un festival a mediados de Febrero
era el festival de Lupercio.
En ese día
los jóvenes romanos sacaban nombres de muchachas de una lotería.
Las mujeres que eran seleccionadas servían ese año de compañeras a
los hombres que las habían escogido, hasta que se celebraba la
próxima lotería.
Después
que el Cristianismo se apoderó de Roma, la Iglesia Cristiana intentó
reemplazar esta fiesta por algo de más gusto. Cambió la manera de
escoger los nombres, y a partir de entonces tanto los hombres como
las mujeres podían escogerlos. Seguramente los jóvenes romanos se
sintieron un tanto decepcionados al encontrarse en su tarjeta el
nombre de algún santo o santa cristiana en vez de la maravillosa
compañera que habían anhelado hallar. En lugar de conseguir una
compañera por medio de la lotería, lo que les tocaba en suerte era
una santa a la que tenían que servir de ejemplo por toda un año.
Los romanos
se disgustaron. Echaban de menos a sus compañeras cada mes de
Febrero, pero a algunos de muchachos romanos se les ocurrió una
idea. En lugar de esperar que la mujer que admiraban apareciese en su
tarjeta, se dedicaron a mandar tarjetas con sus nombres a aquellas
mujeres, esta tradición se conserva hasta hoy en día.
Y también
se cuenta que Valentín hizo gran amistad con muchos niños y cuando
los romanos lo apresaron, porque rehusó a adorar a sus dioses, los
niños extrañaban a Valentín y le tiraban pequeñas notas a través
de las rejas de su ventana, lo que también puede explicar porque las
personas intercambian mensajes en este día.
¿Celebramos San Valentín?
¿Celebramos San Valentín?
¿Cómo
se celebra san Valentín en el mundo?
El Día de
San Valentín se festeja alrededor del mundo de múltiples y variadas
formas. En Estados Unidos y Canadá, los niños intercambian tarjetas
de felicitación, conocidas como “valentines”, con sus amigos.
En algunas
escuelas se realizan fiestas y colocan todos los “valentines” en
una caja previamente decorada para la ocasión. Al final del día, la
maestra o uno de los estudiantes distribuyen las tarjetas.
Los
estudiantes de más edad celebran bailes y fiestas de San Valentín.
Preparan canastas de dulces, regalos y tarjetitas de mesa decoradas
con corazones y cupidos. Mucha gente envía flores, dulces, u otros
regalos a sus esposas, esposos o enamorados. Muchas cajas de
chocolate tienen forma de corazón y una cinta roja.
Por su
parte, los niños ingleses cantan canciones especiales para la
ocasión y reciben regalos, dulces, frutas o dinero. En algunas áreas
de Inglaterra, la gente hornea panecillos especiales hechos de
semillas de alcaravea, ciruelas, o pasas. La gente en Italia celebra
un banquete de San Valentín.
En Gran
Bretaña e Italia, algunas mujeres solteras se levantan antes del
amanecer y se paran frente a la ventana esperando a que un hombre
pase. Se cree que el primer hombre que vean, o alguien que se le
parezca, se casará con ellas durante ese año. En Dinamarca, la
gente le envía a sus amistades flores blancas prensadas llamadas
gotas de nieve. Los hombres daneses envían cartas llamadas
gaekkebrev, en cuyo remitente escriben una rima pero no firman con su
nombre sino con puntos, uno por cada letra de su nombre. Si la mujer
que la recibe adivina quien la envió, él la recompensa con un huevo
de Pascua en esa fiesta. No se sabe a ciencia cierta el inicio de
esta celebración. Algunos lo remontan a un antiguo festival romano
llamado Lupercalia, en tanto que otros expertos conectan el evento
con algunos santos de la iglesia primitiva.
Los romanos
celebraban el festival de Lupercalia (en honor del dios Lupercus) o
el día de la fertilidad el 15 de febrero para asegurar protección
contra los lobos. Durante esta celebración, hombres jóvenes
golpeaban a la gente con listones hechos de piel de animales. Las
mujeres recibían los golpes porque pensaban que los latigazos las
hacían más fértiles. Después que los romanos conquistaron a la
Bretaña en el 43 a. de C., los británicos tomaron prestado muchos
festivales romanos. Muchos escritores enlazaban a la Lupercalia con
San Valentín porque era en la misma fecha y su conexión con la
fertilidad.
martes, 10 de febrero de 2015
TAREA 10 DE FEBRERO
LENGUA:
- Acabar de copiar lo de los recursos literarios en el fichero de poesía y hacer portada.
-Inventar o buscar un recurso de cada.
-Analizar morfosintácticamente y sujeto y predicado: "Los abuelos de mi primo Ismael han traido este pastel de calabaza y su tarta naranja con zanahoria"
MATE
- Del ejercicio 11 de la pág. 103 hacer los dos siguientes problemas.
CONO
- Estudiar todo el tema. Intentar definir las palabras más importantes.
- Acabar de copiar lo de los recursos literarios en el fichero de poesía y hacer portada.
-Inventar o buscar un recurso de cada.
-Analizar morfosintácticamente y sujeto y predicado: "Los abuelos de mi primo Ismael han traido este pastel de calabaza y su tarta naranja con zanahoria"
MATE
- Del ejercicio 11 de la pág. 103 hacer los dos siguientes problemas.
CONO
- Estudiar todo el tema. Intentar definir las palabras más importantes.
lunes, 9 de febrero de 2015
POESÍA
Vamos a empezar a
trabajar la poesía. Mezclaremos el tema 7, el 9, el 11, el 13 y el
15 con nuestras ganas de aprender.
El orden será el
siguiente:
1º) RECURSOS LITERARIOS
(TEMA 7 Y 9)
- ¿Qué son?
- Tipos:
- Personificación, comparación, metáfora, paralelismo, hipérbole, repetición, aliteración , hipérbatón, anáfora y epíteto.
2º)ANÁLISIS MÉTRICO
(TEMA 11)
- Medida de los versos: arte mayor (9 sílabas o más) y arte menor (8 sílabas o menos).
- Rima: asonante (mismas vocales pero distintas consonantes a partir de la sílaba tónica) o consonante (mismas vocales y consonantes a partir de la sílaba tónica)
3º)CLASES DE ESTROFAS
(TEMA 13)
- ¿Que es una esfrofa?
- Clases de estrofas: Pareado, terceto, redondilla y cuarteta.
4º)CLASES DE POEMAS
(TEMA 15)
- ¿Qué es un poema?
- Tipos de poemas:
- Estróficos: tienen sus versos agrupados en estrofas, por ejemplo, el soneto.
- No estróficos: no tienen sus versos agrupados en estrofas, por ejemplo, el romance.
1. RECURSOS LITERARIOS
1. 1¿QUÉ SON?
Son expresiones que utilizan los poetas
para darle belleza y expresividad a sus poesías.
1.2 TIPOS
| FIGURA | EJEMPLOS | FIGURA | EJEMPLOS |
| Personificación: Atribuir cualidades humanas a objetos o animales. |
- Lloran las rosas.
- El mar sonríe. |
Hipérbaton: Cambiar el orden gramatical de las palabras de una oración. |
- Herido está mi corazón. -Verdes sauces hay en el prado. -Por tí muero de amor. |
| Comparación: Comparar dos objetos. Podemos usar: como, tan, tal como, igual que... |
- Ojos verdes como el mar. - Brazos como ramas. -Ojos como luceros. |
Repetición:
Repetición de palabras o estructuras.
|
- Tristes guerras,
tristes, tristes... |
| Metáfora: Llamar a algo con el nombre de otra cosa. |
- El algodón blanco del cielo.
- Las perlas de su boca. - Los luceros del cielo. |
Aliteración: Repetir sonidos en la misma frase. Por ejemplo en los trabalenguas. |
- Tres tristes tigres... -Sólo se escucha su silencio sosegado... |
| Paralelismo: Repetir las mismas estructuras en los versos. |
- Dale al aspa molino.... dale a la piedra, .... dale...... |
Anáfora: Repetición de palabras al principio de un verso. |
- ¿Soledad, y está el pájaro en el arbol...,
soledad, y está el agua..., soledad....? |
| Hipérbole: Exagerar la realidad. |
- Tengo un sueño que me muero. -Me duele hasta el aliento. -Se me ha roto el corazón. -Nos estamos helando de frío. |
Epíteto: Usar adjetivos que no nos hace falta para entender la frase. |
- Blanca nieve.
-Los verdes pastos. |
Si pinchamos aquí encontramos actividades divertidas.
Si pinchas aquí encontrarás recursos literarios en canciones modernas. Canciones modernas
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Test conocimientos sobre poesía
2. ANÁLISIS MÉTRICO
2.1 LA MEDIDA DE LOS
VERSOS
Medimos
un verso contando su número de sílabas. Si el verbo acaba en aguda se cuenta
una sílaba más y si acaba en esdrújula se cuenta una menos.
Y
son mis penas las lágrimas: 9-1=8 sílabas
Que
vierto sobre la mar: 7+1= 8 sílabas
La
sinalefa es cuando una
palabra acaba en vocal y la siguiente empieza por vocal o por h. Se agrupan y
se cuenta como una sola.
·
Si
el verso tiene 8 sílabas o menos es de arte
menor.
·
Si
tiene 9 sílabas o más es de arte mayor.
2.2 LA RIMA
Dos
versos riman si la última palabra de un verso rima con la última de otro. Hay
dos tipos:
·
Asonante:
Cuando sólo coinciden las vocales, como “piso y trigo”.
·
Consontante:
Cuando tienen iguales las vocales y consonantes (piso y aviso)
¿Cómo se analiza la rima?
A
los versos que riman se les pone una letra, empezando por la a. Si son de arte
menor, la letra es minúscula. Si son de arte mayor, la letra es mayúscula.
Delante de la letra se pone el número de sílabas del verso. Si no rima con nada
no se pone letra sino una raya.
Mapa conceptual sobre la rima
Mapa conceptual sobre medida de versos
Mapa conceptual sobre la rima
Mapa conceptual sobre medida de versos
3. CLASES DE ESTROFAS
¿Qué es una estrofa?
Es un conjunto de versos agrupados. La rima y la medida de esos versos tiene un esquema fijo. Se va repitiendo.
¿Qué es un poema?
Es un texto escrito en verso. Podemos encontrar:
¿Qué es un poema?
Es un texto escrito en verso. Podemos encontrar:
- Estróficos: Los que tienen versos agrupados en estrofas, como el soneto.
- No estróficos: Los que sus versos no están agrupados en estrofas, como el romance.
Clases de estrofas más famosas
Número de versos
|
Nombre
|
Arte mayor o menor
|
Rima
|
Ejemplo
|
2
|
Pareado
|
Los dos
|
Consonante
|
Jarrico, el mi jarrico 7a
¿quién te me quebró el pico? 7a
|
3
|
Terceto
|
Mayor
Endecasílabos
|
Consonante
A-A
|
No
será cual los álamos cantores 11 A
que
guardan el camino y la ribera 11 -
habitado
de pardos ruiseñores. 11 A
(Machado)
Medida: Endecasílabos
|
4
|
Copla
|
Menor
Octosílabos
|
Su esquema es:
- a – a
Asonante
|
La mar no tiene naranjas, 8
Ni Sevilla tiene amor 8a
Morena, qué luz de fuego 8
Préstame tu quitasol 8a
|
4
|
Cuarteto
|
Mayor
Endecasílabos
|
Consonante
ABBA
|
Tú
y tu desnudo sueño. No lo sabes. 11 A
Duermes.
No. No lo sabes. Yo en desvelo, 11 B
y
tú, inocente, duermes bajo el cielo. 11 B
Tú
por tu sueño y por el mar las naves. 11 A
(Luis Cernuda)
Medida:
Endecasílabos
Rima:
Consonante
|
4
|
Redondilla
(igual que cuarteto pero menor)
|
Menor
|
Consonante
abba
|
Caído
se la ha un clavel 7+1=8 a
hoy
a la Aurora del seno; 8 b
¡qué
glorioso que está el heno! 8 b
porque
ha caído sobre él. 7+1=8 a
(Góngora)
Medida:
Octosílabos
Rima: Consonante
|
4
|
Cuarteta
|
Menor
|
Consonante
abab
|
¿Para
qué quieren oír 8 a
y
para qué quieren ver 8 b
oídos
que no la escuchan 8 a
y ojitos que no la ven?. 8 b
|
4
|
Serventesio
|
Mayor
|
ABAB
|
Yo
soy aquel que ayer no más decía 11 A
el
verso azul y la canción profana, 11 B
en
cuya noche un ruiseñor había 11 A
que era alondra de luz por la mañana. 11 B
|
5
|
Quinteto
|
Mayor
|
Consonante
|
¡Qué alegre y fresca la mañanita!10A
Me agarra el aire por la nariz 10B Los perros ladran, un chico grita 10A y una muchacha gorda y bonita 10A junto a una piedra muele maiz. 10B |
5
|
Quintilla
|
Menor
|
Consonante
|
Aunque dicen que el no ser 8a
es, señora, el mayor mal, 8b tal por vos me vengo a ver, 8a que para no verme tal, 8b quisiera dejar de ser. 8a (Lope de Vega) |
14
|
Soneto
Es dos cuartetos y dos tercetos |
Mayor (endecasílabos)
|
A
B B A A B B A Los tercetos puede variar |
Un
soneto me manda hacer Violante 11 A
que
en mi vida me he visto en tal aprieto; 11 B
catorce
versos dicen que es soneto;
11 B
burla,
burlando, van los tres delante. 11 A
Yo
pensé que no hallara consonante, 11 A
y
estoy en mitad de otro cuarteto;
11 B
mas
si me veo en el primer terceto,
11 B
no
hay cosa en los cuartetos que me espante. 11 A
Por
el primer terceto voy entrando, 11 C
y
aún parece que entré con pie derecho, 11 D
pues
fin con este verso le estoy dando. 11 C
Ya
estoy en el segundo, y aún sospecho 11 D
que
estoy los trece versos acabando: 11 C
contad
si son catorce, y está hecho. 11 D
(Lope de Vega)
|
Indefinido
|
Romance
|
Menor
|
Asonante en pares, impares sueltos
-a-a-a-a…..
|
Verde
que te quiero verde. 8 -
Verde
viento. Verdes ramas. 8 a
El
barco sobre la mar 7+1=8 -
y
el caballo en la montaña. 8 a
Con
la sombra en la cintura, 8 -
ella
sueña en su baranda, 8 a
verde
carne, pelo verde, 8 -
con
ojos de fría plata. 8 a
Verde
que te quiero verde. 8 -
Bajo
la luna gitana, 8 a
las
cosas la están mirando 8 -
y
ella no puede mirarlas. 8 a
(Federico García Lorca)
|
POESÍA DIVERTIDA
También encontramos
recursos literarios en obras escritas en prosa, como en esta de Juan
Ramón Jiménez “Platero y yo”
Página entera dedicada a Platero
Página entera dedicada a Platero
Si le pinchas a "más información" nos da una visión ampliada de la obra de "Platero y yo"
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